四年级上册英语第一单元教案

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，将是我们最大的荣幸 。

#四年级# 导语教学是一种创造性劳动
。写一份优秀教案是设计者教育思想 、智慧
、动机、经验 、个性和教学艺术性的综合体现。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读 。

1.四年级上册英语第一单元教案

　教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法
。

　教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …?/ Is that the …?

　教具准备：

　与教材内容相关的课件
、声音、等媒体素材。

　教师准备相关的词卡 。

　教师准备一幅大楼的框架图
。

　教学过程：

　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

　学生起立边跳边唱歌曲《Our school》 。

　教师说一个句子 ，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词
，然后做出正确的回答。

　请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词 ，说一说校园里还有些什么设施和课室等
。

　(二)呈现新课 (Presentation)

　教师播放A部分Let’s do的声音
，学生表演 “听听做做 ”活动。

　教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room 。

　教师出示本单元的，说 ，This is the computer room. 教授其余五个生词
。

　听录音，跟读 、模仿。

　(三)趣味操练 (Practice)

　教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上
，让两名学生站在讲台前 。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方
。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似 。

　教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序 ，用手盖住单词
，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

　播放Story time 的课件或录像 ，学生观看后回答一些理解性的问题
。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?
”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

　学生先跟录音朗读课文
，再分角色朗读 。

　(四)巩固与扩展

　做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习
。

　可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

2.四年级上册英语第一单元教案

　教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写 。

　教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词 ，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

　教具准备：

　1.与教材内容相关的课件
、声音、等媒体素材
。

　2.教师准备相应的动物头饰。

　教学过程：

　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》 。

　2.请一组学生表演A部分Let’s talk的对话
，复习所学的新句型
。

　3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。

　(二)呈现新课 (Presentation)

　1.播放Let’s chant B部分的歌谣 ，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读 。

　2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw? ”等等
，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示说：This is a computer room.

　3.师生之间对的内容进行简单的交际性问答后 ，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

　句子打头单词的第一个字母要大写;

　句子末尾要加标点
。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

　句子当中的单词间距为一个字母宽。

　学生第一次接触句子书写
，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误 。

　4.角色表演
。学生载上头饰表演Let’s talk的内容 ，巩固本课时的新句型。

　(三)趣味操练 (Practice)

　1.听音判断 。学生合上书本
，教师取下
。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。

　2.Good to know

　先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达 。

　(四)扩展性活动(Add-activities)

　1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。

　2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴 、朋友或家长听
。

3.四年级上册英语第一单元教案

　教学重点：掌握有关学校设施的五个单词 ，并了解它们的功能。

　教学难点：单词library中辅音连缀的发音 。

　教具准备：

　1.与教材内容相关的课件、声音
、等媒体素材
。

　2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

　3.教师准备本课时的五张单词卡 。

　教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play
”)
，让学生跟随声音说唱
。

　2. 播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

　(二)呈现新课 (Presentation)

　1. 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答 。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

　2.播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词
。教师可引入句型“It’s on the first floor. ，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读
，让学生掌握本课时五个生词的正确读音 。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词 ，如ice-cream, brother, friend, hungry
。

　(三)趣味操练 (Practice)

　1.小组比赛。教师出示一张词卡
，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词 ，如：flowers，red
，colour，trees等 ，这样既复习了学过的单词
，也为继续学习Let’s do打下基础 。

　2.看Let’s do的(没有文字)，让学生仔细看动作 ，然后跟着声音做动作。播放声音
，教师指导学生做出正确的动作
。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式 ，可以是做动作猜句子并说出单词
，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价 。评价包括动作是否准确、到位 、优雅等
。

　(四)扩展性活动(Add-activities)

　1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

　2.和同桌一起玩“画画
、想想 ”的游戏 。一名学生在纸上画一本书或一个碗 ，另一名学生说出library, canteen 等相关生词
。

　3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。

　课后反思：本节课我立足新教材
，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手 ，很自然地过渡到专用室library 、canteen等的.名称及其方位的学习 。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小
，由简到繁
。学生学习由浅入深，循序渐进。

小学英语四年级下册Unit1 Our School

　2
、所在班级情况 ，学生特点分析

　本班学生共31人
，男生17，年龄均在10岁左右 。学生活泼好动 ，注意力不易集中
。受传统观念的影响
，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤
”的现象 ，学生对死板的书本教学有抵制心理
，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理 ，对英语产生极大的兴趣。

　3、教学内容分析

　本单元重点学习学校课室及功能室的名称 、分布和不同的功能 。重点学习的句型是：This is the teacher's office
、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A 、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型
，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校 ，在真实的情景中学习或巩固单词与句型
。

　4
、教学目标

　1、能力目标

　(1) 能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office 、That is my classroom、

　(2)能简单说出每个课室的不同功能
，如：Go to the library
、Read a story-book、

　(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?

　(4)会唱歌曲“Our School”。

　2 、知识目标

　(1)掌握A
、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说 、读
、写 。

　(2)认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的单词和句子
。

　(3)理解Let's do
、Let's chant等部分的内容。

　(4)了解Story time、Good to know等部分的内容 。

　3 、情感
、策略、文化等有关目标

　(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校
。

　(2)学习策略：注重合作学习 ，鼓励学生大胆想象
，构思未来学校的蓝图。

　(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情 。

　4 、教学难点分析

　1、本课需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能
。运用相关句型讨论学校各个教学活动场所。

　2
、本课的难点是library中辅音连缀的发音;序数词first与基数词one的区别与正确运用 。理解序数词first ，second与one
，two的区别
。

　3.让学生熟练掌握“This is .... / That is .... ”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点 。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应回答。

　5、教学课时

　四个课时

　6 、教学过程

　第二课时

　一
、热身及复习

　1、教师热情地和学生打招呼问好 ，并做简单的Free talk
。

　Hello, boys and girls. Nice to meet you.

　This is our school.

　That is the playground.

　Where is our classroom/ canteen/library/garden?…

　(设计思路：通过师生对话
，复习旧知，为学生的后续学习做好准备 ，并增强学生语言学习的兴趣
，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)

　2 、播放本单元的英语歌曲“Our School”。

　(设计思路：通过优美的音乐 ，鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习 。)

　3
、请两组学生就A部分Let’s talk的对话进行角色表演
。

　(设计思路：学生对话表演
，既检查了学生对上课时内容的掌握情况，复习所学的新句型 ，为新课的教授做好充分的知识准备
，又适合四年级学生表现欲较强烈的心理特征，调动学生学习的积极性。)

　二、表演展示

　1 、 同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的 ，学校生活丰富而有趣
，让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充实而快乐的学校生活的吧!

　(设计思路：设置悬念，创设语言环境 ，激起学生的学习兴趣 。)

　2
、教师播放“Let’s chant
”录音
。

　School days, school days.

　What a lot of fun!

　Read in the library.

　Draw in the art room.

　Eat in the canteen.

　…

　学生拍手跟唱。之后
，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读 。

　(设计思路：让学生听音并跟读，整体感知Let’s chant的内容 ，并对主要的词汇留下印象
，积累词汇
。)

　3、教师对歌谣中的内容进行提问：

　Where do you read?

　Where do you draw?

　Where do you play computer?

　学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示说：This is a computer room.

　(设计思路：通过教师提问，学生作答 ，检查学生对歌谣内容的理解。通过Where do you play computer?学生作答，自然过渡到这节课的重点 。)

　4 、教师播放“Read and write”部分的教学视频或录音
，学生带着问题看或听，整体感知
。

　How many computers are there in the computer room?

　How many boards?

　How many fans?

　(设计思路：Read and write的内容大部分是学生曾经接触过的内容 ，通过教学媒体资源或录音的播放
，学生边听边看边读边思考，调动学生多种感观 ，教容易把握这些知识内容。)

　5
、教师再次播放教学视频或录音
，一句一停，让学生跟读课文 ，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助
，之后分角色对话 。

　6、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式 ，并讲解正确的书写规范
，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视 ，即时指出问题。(预计6分钟)

　(1)句子打头单词的第一个字母要大写;

　(2)句子末尾要加标点
。特别指出英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

　(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。

　(设计思路：四年级的学生第一次正式书写英语句子
，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要 。通过课堂指导并练习 ，即时纠正学生书写的错误
，让学生更好的掌握英语句子的书写规范
。)

　6 、教师给学生呈现该部分的教学课文挂图，让学生观摩单词句子的正确书写格式 ，并讲解正确的书写规范
，然后学生在练习本上抄写句子，教师巡视 ，即时指出问题。

　8、课堂练习

　(1)做本单元部分的课堂作业本配套练习 。

　(2)和同桌一起玩“画画
、想想 ”的游戏
。一名学生在纸上画一本书或一个碗
，另一名学生说出library, canteen等相关生词。

　9、作业安排

　1 、熟练掌握本单元所学知识，抄写四会单词和句子 。

　2
、回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈
。

　(设计思路：作业是课堂教学的延伸 ，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子
，让学生复习并巩固新知 。通过回家把今天学到的英语chant 教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联系 ，增强学生的自信心
。)

　10、 附录(教学资料及资源)

　一幅本单元的校园分布图：本课时的五张单词卡：录音机及录音带。

　11 、 自我问答

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